Análisis conceptual y abordaje pragmatista para la delimitación de las Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA) : hacia un enfoque interdisciplinario que convalide las medidas pedagógicas

Abstract

Se analizan mediante un abordaje pragmatista los conceptos, ciertos aspectos controversiales de la delimitación categorial de las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA). A tal fin, se toma por objeto la articulación semántica de los criterios tanto de inclusión como de exclusión indicados por el DSM-V y adoptados por la Ley Nacional N ° 27306 sobre abordaje integral e interdisciplinario de sujetos con DEA de la Argentina. Se concluye que el papel acotado (por no decir prácticamente nulo) que se les da a las medidas pedagógicas en el modelo de abordaje interdisciplinario de las DEA, depende de una concepción semántica que define a la categorización de las DEA.