@article{11162/259091,
year = {2023},
url = {https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/879},
url = {https://hdl.handle.net/11162/259091},
abstract = {Se analizan mediante un abordaje pragmatista los conceptos, ciertos
aspectos controversiales de la delimitación categorial de las Dificultades Específicas de Aprendizaje
(DEA). A tal fin, se toma por objeto la articulación semántica de los criterios tanto de inclusión como
de exclusión indicados por el DSM-V y adoptados por la Ley Nacional N ° 27306 sobre abordaje
integral e interdisciplinario de sujetos con DEA de la Argentina. Se concluye que el papel acotado (por
no decir prácticamente nulo) que se les da a las medidas pedagógicas en el modelo de abordaje
interdisciplinario de las DEA, depende de una concepción semántica que define a la
categorización de las DEA.},
booktitle = {Revista de educación inclusiva. 2023, v. 16, n. 2 ; p. 191-212},
keywords = {dificultad de aprendizaje},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {interdisciplinariedad},
keywords = {pragmatismo},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {medios de enseñanza},
title = {Análisis conceptual y abordaje pragmatista para la delimitación de las Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA) : hacia un enfoque interdisciplinario que convalide las medidas pedagógicas},
author = {Saharrea, Juan Manuel and Marcelo Viale, Claudio and Arias Grandio, Carlos},
}