Impacto del ABP en el desarrollo de la habilidad para formular preguntas de aprendizaje en estudiantes universitarios
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2011Publicado en:
REDU : revista de docencia universitaria. 2011, v. 9, n. 1, enero-abril ; p. 57-66Resumen:
La investigación se aborda desde la perspectiva cualitativa y busca indagar en los procesos cognitivos que emplean los alumnos, centrando la atención en el desarrollo de la habilidad para preguntar y determinar la contribución del ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) en los niveles de abstracción al hacer preguntas. Los 4 niveles de abstracción son literales (nivel 1), exploratorias (2), cognitivas (3) y metacognitivas (4). En la primera fase el 65 por ciento de los estudiantes lograron niveles 1 y 2, mientras que en la última el 80 por ciento alcanzó niveles 3 y 4, confirmando que el ABP desarrolla la habilidad para hacer preguntas.
La investigación se aborda desde la perspectiva cualitativa y busca indagar en los procesos cognitivos que emplean los alumnos, centrando la atención en el desarrollo de la habilidad para preguntar y determinar la contribución del ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) en los niveles de abstracción al hacer preguntas. Los 4 niveles de abstracción son literales (nivel 1), exploratorias (2), cognitivas (3) y metacognitivas (4). En la primera fase el 65 por ciento de los estudiantes lograron niveles 1 y 2, mientras que en la última el 80 por ciento alcanzó niveles 3 y 4, confirmando que el ABP desarrolla la habilidad para hacer preguntas.
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