Competencias informacionales de los estudiantes de la Escuela Universitaria de Enfermería de Vitoria-Gasteiz : análisis de necesidades y propuesta formativa
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Tipo Documental:
Trabajo fin de gradoEstadísticas:
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2021Resumen:
Se analiza las necesidades de formación en competencias informacionales de los estudiantes del Grado en Enfermería de la Escuela Universitaria de Enfermería de Vitoria-Gasteiz con la idea de diseñar un programa formativo adaptado a las necesidades de estos estudiantes. Como instrumento de diagnóstico se elaboró y administró un cuestionario online, a partir del modelo de encuesta IL-HUMASS (Pinto, 2010), adaptado al contexto y a los objetivos concretos y centrado en cuatro competencias clave : búsqueda de información, evaluación, procesamiento y comunicación-difusión de la información desde un doble enfoque : autoeficacia y motivación. Los resultados muestran que los estudiantes se consideran con más nivel de conocimientos y habilidades en las competencias relacionadas con la comunicación-difusión y la evaluación de la información; mientras que perciben carencias en las referentes a la búsqueda y al procesamiento de la información. Por otra parte, la alta motivación hace que demanden formación en todas ellas. A partir de las necesidades detectadas se elabora el plan de formación adaptado a cuatro niveles según los respectivos cursos del grado, con objeto de mejorar las competencias informacionales de los estudiantes y servir de apoyo desde la biblioteca a aquellas asignaturas que incluyan competencias transversales y que se impartan a lo largo de los diferentes cursos del grado.
Se analiza las necesidades de formación en competencias informacionales de los estudiantes del Grado en Enfermería de la Escuela Universitaria de Enfermería de Vitoria-Gasteiz con la idea de diseñar un programa formativo adaptado a las necesidades de estos estudiantes. Como instrumento de diagnóstico se elaboró y administró un cuestionario online, a partir del modelo de encuesta IL-HUMASS (Pinto, 2010), adaptado al contexto y a los objetivos concretos y centrado en cuatro competencias clave : búsqueda de información, evaluación, procesamiento y comunicación-difusión de la información desde un doble enfoque : autoeficacia y motivación. Los resultados muestran que los estudiantes se consideran con más nivel de conocimientos y habilidades en las competencias relacionadas con la comunicación-difusión y la evaluación de la información; mientras que perciben carencias en las referentes a la búsqueda y al procesamiento de la información. Por otra parte, la alta motivación hace que demanden formación en todas ellas. A partir de las necesidades detectadas se elabora el plan de formación adaptado a cuatro niveles según los respectivos cursos del grado, con objeto de mejorar las competencias informacionales de los estudiantes y servir de apoyo desde la biblioteca a aquellas asignaturas que incluyan competencias transversales y que se impartan a lo largo de los diferentes cursos del grado.
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