Cómo (re)conocemos los aprendizajes del alumnado : contexto de números racionales

Abstract

Se pretende problematizar las especificidades del conocimiento del docente de matemáticas para reconocer los aprendizajes de sus alumnos y alumnas. La discusión y reflexión se basan en los resultados empíricos de un estudio de caso con una profesora de matemáticas de 8º grado de una escuela chilena, en el tópico de números racionales.