Utilización de imágenes para introducir conceptos en las clases de ciencias
Nivel Educativo:
Educación Secundaria
Tipo Documental:
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2002Publicado en:
Aula de innovación educativa. 2002, n. 117, diciembre ; p. 45-48Resumen:
Los autores señalan que la influencia de las ideas que el alumno pone en juego para interpretar la imagen tiene una prevalencia clara respecto al propio diseño de la imagen y que un diseño específico también puede tener una influencia neta en la mejora de la comprensión de las ideas que pretende transmitir.
Los autores señalan que la influencia de las ideas que el alumno pone en juego para interpretar la imagen tiene una prevalencia clara respecto al propio diseño de la imagen y que un diseño específico también puede tener una influencia neta en la mejora de la comprensión de las ideas que pretende transmitir.
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