Influencia del tipo de syllabus en la competencia comunicativa de los alumnos

Abstract

Se evalúa la diferencia, aumento o no aumento de la competencia comunicativa que se produce en dos grupos distintos de alumnos sometidos a la variable 'tipo de programación' o 'syllabus'. Se comparan los resultados de un tipo de syllabus cerrado con los resultados de un syllabus abierto. Se analiza la validez de algunos modelos gramaticales. Se divide la investigación en dos partes: en la primera se exponen los supuestos teóricos de la misma; en la segunda se diseña la parte empírica del trabajo, que se lleva a cabo a través de un estudio longitudinal y seccional.