Análisis epistémico y cognitivo de tareas en la formación de profesores de Matemáticas

Abstract

Se propone una herramienta de análisis epistémico y cognitivo de tareas que contribuye al desarrollo de dos tipos de conocimiento matemático para la enseñanza: conocimiento especializado del contenido y conocimiento de los estudiantes. Se aplica la herramienta al análisis de un problema de proporcionalidad y las soluciones dadas al mismo por un grupo de estudiantes de magisterio. Se concluye con la potencial utilidad de estos análisis para la formación de profesores.