Implementación e influencia del modelo de clase invertida en el aprendizaje en línea de dos asignaturas universitarias

Abstract

Se aborda la implementación del modelo de clase invertida en la enseñanza universitaria en línea. Se analiza su influencia en dos asignaturas: Matemáticas II y Finanzas, centrándose en el trabajo no presencial, la asistencia y la satisfacción del alumnado, así como su influencia en el rendimiento académico a partir de los datos registrados. El objetivo reside en evaluar la implementación del modelo de clase invertida en asignaturas universitarias, analizando la influencia del modelo en la asistencia, rendimiento académico y satisfacción del alumnado. Se analizan las dos asignaturas a través de clases en línea síncronas, con 4 sesiones semanales de 2 horas cada una. Se recopilan datos a través de cuestionarios en línea y la plataforma Edpuzzle. Se realiza un análisis de datos descriptivo y correlacional de los datos recopilados, comparando resultados entre asignaturas y distintos indicadores. Los resultados muestran un seguimiento adecuado del modelo y una influencia positiva en la asistencia y rendimiento académico en Matemáticas II. En Finanzas, se evidencia resistencia al modelo y la necesidad de revisar y ajustar diversos aspectos como el tiempo de estudio. Se destaca la importancia de adaptar la metodología a las particularidades de cada asignatura y perfil de alumnado, mejorando así el rendimiento y la aceptación del modelo por parte de los estudiantes.