Representaciones del profesorado en formación de ciencias sociales sobre su capacitación docente para enseñar el cambio climático

Abstract

Se analiza la formación recibida sobre el cambio climático durante la etapa universitaria del profesorado en formación de Educación Primaria y Secundaria (universidades de Alicante y Valencia, España), con el fin de comprobar su capacitación para enseñar este fenómeno en las aulas escolares y analizar las propuestas de mejora de su formación como docentes. Metodológicamente, se ha distribuido un cuestionario de 22 ítems al profesorado en formación (n=824) entre los cursos 2018-2019 y 2021-2022. Los principales resultados indican que más de la mitad de los/as participantes no ha recibido formación sobre este fenómeno durante el Grado (54,9%) y Máster (55,8%), y que su capacitación corresponde a un valor medio (¿3¿). Asimismo, se ha comprobado que la formación docente influye en la capacitación para enseñar estos contenidos. Respecto a las propuestas de mejora, estas se dirigen principalmente a la demanda de más recursos didácticos. Como conclusión, se plantea la necesidad de seguir avanzando en la formación del futuro profesorado y que se tomen en cuenta sus necesidades y/o centros de interés que giran alrededor de los recursos didácticos, experiencias formativas y formación continua.