Clase Invertida : un estudio de caso con alumnos de ESO con dificultades de aprendizaje

Abstract

Se analiza la aplicación de la metodología de clase invertida para la asignatura de matemáticas en un aula con alumnos con dificultades de aprendizaje. Se sigue la metodología de Investigación-Acción y se presentan cuatro tipos de instrumento de recogida de datos: cuestionario de evaluación, indicadores académicos (asistencia, visionado de los materiales y rendimiento), registro de los grupos focales y el diario del investigador. Participan un grupo de alumnos de entre 15 y 18 años de un centro de educación secundaria de la Región de Murcia, matriculados en el programa de diversificación curricular. La propuesta se presenta en tres etapas: la primera de preparación, en la que se colgaron los materiales (vídeos y PDF) en una página web, la segunda consistente en una clase magistral y la tercera para el desarrollo de las actividades de clase invertida. Los resultados muestran una acogida favorable de la propuesta, que se traduce en un descenso del absentismo y una mejora del rendimiento académico. Respecto a la valoración de los materiales se observan algunas diferencias, especialmente en torno al tiempo de visionado, aunque coincide la opinión desfavorable respecto a los videos de más de diez minutos y completamente teóricos. Las clases magistrales también reciben una opinión negativa, aunque sí se valora positivamente la posibilidad de interactuar y solucionar las dudas en el momento. También se destaca que el trabajo en grupo hace que aumente el compañerismo y mejora el ambiente en el aula. Finalmente, se pone de manifiesto que la experiencia es un éxito y que el método de clase invertida resulta efectivo para trabajar con alumnos con dificultades de aprendizaje.

S'analitza l'aplicació de la metodologia de classe invertida per a l'assignatura de matemàtiques en una aula amb alumnes amb dificultats d'aprenentatge. Se segueix la metodologia de Recerca-Acció i es presenten quatre tipus d'instrument de recollida de dades: qüestionari d'avaluació, indicadors acadèmics (assistència, visionat dels materials i rendiment), registre dels grups focals i el diari de l'investigador. Participen un grup d'alumnes d'entre 15 i 18 anys d'un centre d'educació secundària de la Regió de Múrcia, matriculats en el programa de diversificació curricular. La proposta es presenta en tres etapes: la primera de preparació, en la qual es van penjar els materials (vídeos i PDF) en una pàgina web, la segona consistent en una classe magistral i la tercera per al desenvolupament de les activitats de classe invertida. Els resultats mostren una acollida favorable de la proposta, que es tradueix en un descens de l'absentisme i una millora del rendiment acadèmic. Respecte a la valoració dels materials s'observen algunes diferències, especialment entorn del temps de visionat, encara que coincideix l'opinió desfavorable respecte als vídeos de més de deu minuts i completament teòrics. Les classes magistrals també reben una opinió negativa, encara que sí que es valora positivament la possibilitat d'interactuar i solucionar els dubtes en el moment. També es destaca que el treball en grup fa que augmenti la companyonia i millora l'ambient a l'aula. Finalment, es posa de manifest que l'experiència és un èxit i que el mètode de classe invertida resulta efectiu per a treballar amb alumnes amb dificultats d'aprenentatge.