¿Puede la implicación de los padres mejorar el estudio de sus hijos en la escuela? : la evidencia de un programa pedagógico

Abstract

Se analiza la implicación de las familias en los estudios de sus hijos adolescentes antes y después de participar en un programa de educación familiar dentro de otro socioeducativo llamado ECO-FA-SE, para la mejora del rendimiento educativo de los alumnos de educación secundaria. El programa abarca tres elementos de intervención: centro-aula, centro-familia y centro-alumno. El programa de educación familiar incluye dos subprogramas: uno para trabajar con las familias, y otro, centrado en los hábitos y técnicas de estudio del alumnado. Se cuenta con la participación de 79 familias de 7 centros de educación secundaria. Se elabora una escala de medición de la implicación familiar a partir del estudio meta-analítico de Hill y Tyson (2009) compuesto por 18 ítems. Se pretende recoger el nivel de actuación y las prácticas más habituales en las familias al implicarse en los estudios de sus hijos. Se observan diferencias significativas en la actuación de las familias antes y después de su participación en el programa. Además, la implicación más efectiva en esta etapa vital es la socialización académica frente a la basada en la escuela y/o el hogar. Se concluye que el programa de educación familiar ayuda a padres y madres a emplear estrategias conductuales directas, relacionadas con la ayuda, el control conductual de los horarios de estudio, la comunicación de expectativas y la planificación compartida de objetivos educativos. El programa incide sobre dos aspectos fundamentales de la socialización académica: la prestación de ayuda en los estudios si es solicitada y el control del tiempo de estudio en casa y pone de manifiesto la importancia de dejar que el adolescente tome decisiones autónomas sobre sus objetivos académicos.