¿Puede hablarse de consenso constructivista en la educación científica?

Gil Pérez, Daniel; Carrascosa Alís, Jaime; Dumas-Carré, Andrée; Furió Más, Carles Joan; Gallego, Rómulo; Guisasola Aranzábal, Jenaro; Martínez Torregrosa, Joaquín; Pessoa de Carvalho, Anna Maria; Salinas, Julia; Tricárico, Hugo; Gené Duch, Anna Maria; González, Eduardo M.

Nivel Educativo:

Educación Secundaria

Educación Superior

Tipo Documental:

Artículo de revista

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Autor:

Gil Pérez, Daniel; Carrascosa Alís, Jaime; Dumas-Carré, Andrée; Furió Más, Carles Joan; Gallego, Rómulo; Guisasola Aranzábal, Jenaro; Martínez Torregrosa, Joaquín; Pessoa de Carvalho, Anna Maria; Salinas, Julia; Tricárico, Hugo; Gené Duch, Anna Maria; González, Eduardo M.

Fecha:

1999

Publicado en:

Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 1999, v. 17, n. 3, noviembre ; p. 503-512

Resumen:

En este trabajo se analizan algunas de las críticas que están siendo hechas al paradigma constructivista y sus implicaciones en el desarrollo de la didáctica de las ciencias como un cuerpo de conocimiento teórico.

Materias (TEE):

didáctica; conocimiento; proceso de aprendizaje

Otras Materias:

Constructivismo

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