Procesos de objetivación alrededor de las ideas geométricas en la elaboración de simuladores con Geogebra

Abstract

Se parte del aprendizaje geométrico manifestado por un alumno que comunica a dos profesores la técnica de construcción de un semicírculo con GeoGebra. Desde una perspectiva histórico-cultural del aprendizaje, se caracterizan los procesos de objetivación de saberes geométricos que tienen lugar durante la comunicación de la técnica, empleando para ello un análisis multi-semiótico. Los resultados muestran que el aprendizaje del alumno se caracteriza por la actividad semiótica desplegada, la actuación de los profesores y los problemas surgidos en las discusiones.