Fotografía matemática para argumentar la fracción

Abstract

Ante la necesidad de comunicar en el aula los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de una secuencia sobre fracciones, se propone una experiencia o actividad competencial llevada a cabo con alumnos de tercero de primaria que promueve la construcción de diferentes significados de la fracción, el uso de diversas representaciones del concepto y su aplicación en distintos contextos de la vida cotidiana. Se demuestra como la fotografía, además de ser considerada un recurso didáctico que permite la construcción de conocimiento matemático significativo y funcional, también fomenta la argumentación matemática en el aula.