La necesidad de un cambio metodológico en la enseñanza del equilibrio químico : limitaciones del principio de Le Chatelier

Abstract

Se estudia el enfoque didáctico utilizado en la enseñanza del Principio de Le Chatelier, mostrando que su formulación habitual es ambigua, e informa la forma en que los libros de texto de Química utilizan este principio en algunos casos específicos sin mención de sus limitaciones La segunda parte analiza las estrategias llevadas a cabo por los profesores de química cuando se trata de un problema de equilibrio específico. Se muestra cómo la metodología habitual practicada en ambos casos puede conducir a conceptos erróneos importantes, por lo que se propone un cambio metodológico para lograr un aprendizaje significativo real.