El desarrollo sostenible y el futuro de la enseñanza de las ciencias

Abstract

Aunque la idea del desarrollo sostenible surgió en los primeros informes del Club de Roma hace unos veinte años, no fue tenido en cuenta por los educadores hasta finales de los años ochenta. Se analizan dos problemas que han surgido del desarrollo sostenible: a) las consecuencias operativas de este concepto para los ciudadanos; b) las consecuencias para el sistema educativo y el currículum. Las consecuencias se discuten en tres niveles: a) el plan de estudios, donde no solo las innovaciones científicas y tecnológicas pueden examinarse en términos ambientales, sino también la idea de desarrollo económico y crecimiento (no siempre están juntos en términos históricos), b) en manos de la formación docente promover la evaluación vinculada a la formación docente en la escena como una habilidad importante; c) el aprendizaje innovador donde anticipar situaciones globales y participar localmente basado en el aprendizaje situado.