Desarrollar un currículo multirreferenciado para hacer frente a la complejidad de los aprendizajes científicos
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Educación Primaria
Educación Secundaria
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1998Published in:
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 1998, v. 16, n. 3, noviembre ; p. 375-385Abstract:
El aprendizaje no proviene de aplicar un diseño curricular lineal sino que es el resultado de muchos factores entrelazados. Por ello, se resume el discurso pronunciado en el V Congreso Internacional de Didáctica de la Ciencia, se revisan algunos de estos factores y se muestran cuán complejas pueden ser las situaciones didácticas.