El pensamiento de los profesores universitarios en torno a la enseñanza y demás procesos implícitos

Abstract

Se pretende dar a conocer qué piensa el profesorado acerca de la enseñanza, cuáles son sus teorías implícitas y explícitas, cuáles son sus intenciones pedagógicas y representaciones de sí mismos y del alumnado. Para ello, se selecciona a un grupo de educadores universitarios que trabajan en las carreras de formación docente para la educación básica, media diversificada y profesional y comunicación social. Los resultados revelan las siguientes tendencias: un predominio de creencias y teorías implícitas sobre la enseñanza y el aprendizaje, lo cual lleva a concebir su práctica pedagógica más intuitiva que racionalmente se observa una tendencia mayoritaria hacia una labor docente caracterizada por el aislamiento, la acción individual, escasa comunicación profesional entre colegas y poca reflexión sobre quehacer pedagógico.