Metodología de la investigación evaluativa : modelo CIPP
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Fecha:
2003Publicado en:
Revista complutense de educación. 2003, v. 14, n. 2 ; p. 361-376Resumen:
La investigación evaluativa ha ido perfilándose con una metodología concreta en los últimos quince años. La metodología queda delimitada por una terminología propia, un conjunto de herramientas conceptuales y analíticas específicas, y unos procesos y fases también específicos. Se ofrece un resumen de los enfoques evaluativos más relevantes, de los distintos modelos y paradigmas que, con mayor o menor fuerza, vienen acotar la investigación evaluativa en educación. Para, posteriormente centrarse en el modelo de evaluación que proponen Stfufellbeam y Shinkfield (1987), comúnmente conocido por las siglas CIPP, es decir, contexto, entrada (Input), proceso y producto.
La investigación evaluativa ha ido perfilándose con una metodología concreta en los últimos quince años. La metodología queda delimitada por una terminología propia, un conjunto de herramientas conceptuales y analíticas específicas, y unos procesos y fases también específicos. Se ofrece un resumen de los enfoques evaluativos más relevantes, de los distintos modelos y paradigmas que, con mayor o menor fuerza, vienen acotar la investigación evaluativa en educación. Para, posteriormente centrarse en el modelo de evaluación que proponen Stfufellbeam y Shinkfield (1987), comúnmente conocido por las siglas CIPP, es decir, contexto, entrada (Input), proceso y producto.
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