Metas de logro, diversión y persistencia-esfuerzo en estudiantes de Educación Física durante una unidad didáctica sobre judo

Abstract

Se examinó la relación existente entre las metas de logro, la diversión y la persistencia-esfuerzo en estudiantes de cuarto de Educación Primaria (N = 69) durante el desarrollo de una unidad didáctica de judo en las clases de Educación Física. Los resultados mostraron que los estudiantes estuvieron más orientados hacia la tarea (M = 4,52, DE = 0,58) que hacia el ego (M = 2,25, DE = 1,15). La orientación a la tarea se correlacionó significativamente con las percepciones de persistencia-esfuerzo (r = 0,45, p < 0,001) y de diversión (r = 0,27, p < 0,05) durante la unidad didáctica. La persistencia-esfuerzo y la diversión también se correlacionaron positivamente entre sí (r = 0,43, p < 0,001) y con la valoración que hicieron los alumnos de la experiencia. Mediante un MANOVA 2 × 2 se observó que la diversión y la persistencia-esfuerzo fueron mayores entre las mujeres y entre aquellos participantes que valoraron mejor la experiencia, siendo, además, este grupo de alumnos quienes mostraron mayor orientación hacia la tarea. Los análisis univariantes de la diversión también revelaron una interacción significativa entre las variables género y valoración de la unidad didáctica, F(1, 62) = 3,049, p = 0,005, ¿2 = 0,122.