Online community building in classrooms and schools : using the internet to extend teachers’ face-to-face community practices

Abstract

Utilizando una aproximación basada en la desigualdad digital, se analiza la introducción de Internet en la actividad cotidiana de los profesores para dar apoyo y mejorar el desarrollo comunitario en las aulas y escuelas. Se encuestaron dos mil ciento sesenta y tres profesores de una muestra representativa de 350 escuelas e institutos que ofrecen educación obligatoria y postobligatoria en Cataluña (España). Una vez controladas las características de los centros educativos y las características sociodemográficas de los profesores, una regresión múltiple jerárquica permitió evaluar los efectos de las prácticas comunitarias no mediadas por la tecnología y la alfabetización digital. Se analizan sus efectos principales y de interacción, y se discuten las implicaciones de los patrones observados en relación con la introducción de Internet como extensión de las prácticas docentes y profesionales no mediadas por la tecnología del profesorado.