@article{11162/113826,
year = {2015},
url = {http://hdl.handle.net/11162/113826},
url = {https://educar.uab.cat/article/view/v51-n2-meneses-momino},
abstract = {Utilizando una aproximación basada en la desigualdad digital, se analiza la introducción de Internet en la actividad cotidiana de los profesores para dar apoyo y mejorar el desarrollo comunitario en las aulas y escuelas. Se encuestaron dos mil ciento sesenta y tres profesores de una muestra representativa de 350 escuelas e institutos que ofrecen educación obligatoria y postobligatoria en Cataluña (España). Una vez controladas las características de los centros educativos y las características sociodemográficas de los profesores, una regresión múltiple jerárquica permitió evaluar los efectos de las prácticas comunitarias no mediadas por la tecnología y la alfabetización digital. Se analizan sus efectos principales y de interacción, y se discuten las implicaciones de los patrones observados en relación con la introducción de Internet como extensión de las prácticas docentes y profesionales no mediadas por la tecnología del profesorado.},
booktitle = {Educar. 2015, vol. 51, n. 2 ; p. 417-440},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {tecnología de la educación},
keywords = {relación escuela-comunidad},
keywords = {iniciación informática},
keywords = {Cataluña},
title = {Online community building in classrooms  and schools : using the internet to extend teachers¿ face-to-face community practices},
doi = {10.5565/rev/educar.727},
author = {Meneses Naranjo, Julio and Mominó de la Iglesia, Josep Maria},
}