Redes de percepción-acción en trastornos de aprendizaje
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Fecha:
2012Publicado en:
Participación educativa. 2012, segunda época, n. 1 extraordinario, diciembre ; p. 75-85Resumen:
La gestión de la representación mental depende de las redes de percepción-acción, por lo que su alteración parece responsable de muchos trastornos de aprendizaje. En primer lugar, se presenta un breve estudio que muestra las relaciones entre percepción visual y representación mental. Tras revisar la literatura científica sobre las relaciones entre zonas perceptivas y ejecutivas se realiza otro estudio para verificar primero las diferencias de activación cerebral entre la percepción visual pasiva y activa y, en segundo lugar, comprobar la sintonía entre las zonas perceptivas visuales y las ejecutivas mediante el estudio de la coherencia de sus oscilaciones. Finalmente se analiza cómo se integra el sistema límbico en las redes de percepción-acción y se comenta la posible implicación de estos sistemas en la formación de significados.
La gestión de la representación mental depende de las redes de percepción-acción, por lo que su alteración parece responsable de muchos trastornos de aprendizaje. En primer lugar, se presenta un breve estudio que muestra las relaciones entre percepción visual y representación mental. Tras revisar la literatura científica sobre las relaciones entre zonas perceptivas y ejecutivas se realiza otro estudio para verificar primero las diferencias de activación cerebral entre la percepción visual pasiva y activa y, en segundo lugar, comprobar la sintonía entre las zonas perceptivas visuales y las ejecutivas mediante el estudio de la coherencia de sus oscilaciones. Finalmente se analiza cómo se integra el sistema límbico en las redes de percepción-acción y se comenta la posible implicación de estos sistemas en la formación de significados.
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