Lengua oral, bilingüismo y dificultades en el aprendizaje de la lengua escrita

Abstract

Una buena capacitación en el lenguaje escrito resulta esencial para un adecuado aprendizaje en la Educación Primaria. Los niños con diferente lengua materna (L1) que llegan a la escuela y aprenden a leer en una lengua distinta (L2), podrían encontrar dificultades. Se evalúan los componentes esenciales del procesamiento de la lengua oral-escrita en una muestra de 194 participantes, 83 monolingües del español (EL1) y 111 bilingües árabe-darija-español (EL2), de cuatro colegios de tercero de primaria de Ceuta. Los resultados no muestran diferencia significativa por grupo (EL1 vs EL2) en lectura y ortografía en español, en los colegios donde EL1 y EL2 comparten aulas. Sin embargo, se aprecian diferencias significativas en habilidades de compresión oral (vocabulario y morfosintaxis).