Los aprendizajes en entornos virtuales evaluados bajo la concepción formadora

Abstract

Se reporta una experiencia investigativa relacionada con la evaluación formadora, que pretende que la regulación de los aprendizajes vaya siendo de manera progresiva responsabilidad del alumnado. Esta evaluación formadora se realiza en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). La metodología usada fue la investigación-acción participativa. Se comentan las estrategias propuestas para evaluar aprendizajes en entornos virtuales a través de chats, foros, weblogs y webquest. La ruta investigativa orientó hacia la consolidación de una nueva visión de la evaluación de los aprendizajes y a la concreción de estrategias de evaluación y procesos de participación congruentes con los entornos virtuales.