Concepciones de los profesores acerca de las conductas disruptivas : análisis a partir de un marco inclusivo

Abstract

Se examinan, desde una perspectiva inclusiva de la educación, las concepciones del profesorado como factor clave para comprender, y en su caso mejorar sus prácticas a la hora de promover la presencia, el aprendizaje y la participación de todo el alumnado. Se estudian estas concepciones en relación con las conductas disruptivas que presentan los alumnos en el aula. Se construye un cuestionario de dilemas en torno a tres dimensiones (papel de las diferencias en el aprendizaje escolar, naturaleza del trabajo de los docentes y valores educativos) que articulan diferentes posiciones del profesorado hacia los procesos de inclusión educativa. Participan 180 docentes de primaria de nueve escuelas de una comuna de Santiago de Chile.