La secuencia formativa : más allá de una programación rutinaria

dc.contributor.author	Soteras Gibert, Sílvia	spa
dc.date.issued	2003	spa
dc.identifier.citation	p. 27	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11162/88415
dc.description	El artículo forma parte de un monográfico de la revista dedicado a la fase inicial de la secuencia formativa	spa
dc.description.abstract	La autora afirma en su artículo que programar las unidades de trabajo, los temas o las lecciones siguiendo la secuencia didáctica permite una práctica educativa más coherente con el propio proyecto educativo y que su objetivo es que la práctica se avenga al máximo con las intenciones educativas.	spa
dc.format.medium	Revista	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.relation.ispartof	Aula de innovación educativa. 2003, n. 127, Diciembre ; p. 23-27	spa
dc.rights	Cuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)	spa
dc.subject	objetivo de enseñanza	spa
dc.subject	lección	spa
dc.subject	método educativo	spa
dc.subject	proyecto educativo de centro	spa
dc.title	La secuencia formativa : más allá de una programación rutinaria	spa
dc.type	Artículo de revista	spa
dc.audience	Profesorado	spa
dc.bbdd	Analíticas	spa
dc.date.provenance	1990-05-01T10:10:10	spa
dc.description.pais	ESP	spa
dc.educationLevel	Educación Primaria	spa
dc.title.journal	Aula de innovación educativa	spa

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