Videojugando se aprende : renovar la teoría del conocimiento y la educación
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2009Publicado en:
Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación. 2009, v. 17, n. 33, octubre ; p. 157-164Resumen:
La educación y el proceso cognitivo asociado a ella requieren adaptarse a los cambios tecnológicos; los videojuegos pueden concebirse como un recurso educativo de aplicación práctica para la construcción del conocimiento y la formación del alumno. Se analiza su funcionalidad, desde el ámbito lúdico hasta los modelos narrativos que adopta, y las virtualidades y riesgos que entrañan para el aprendizaje..
La educación y el proceso cognitivo asociado a ella requieren adaptarse a los cambios tecnológicos; los videojuegos pueden concebirse como un recurso educativo de aplicación práctica para la construcción del conocimiento y la formación del alumno. Se analiza su funcionalidad, desde el ámbito lúdico hasta los modelos narrativos que adopta, y las virtualidades y riesgos que entrañan para el aprendizaje..
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