Obstáculos epistemológicos, didácticos y pedagógicos para una enseñanza articulada de patrimonio - historia I

Abstract

Existe un cierto desinterés por una didáctica que vincule los aprendizajes y el patrimonio. El Ministerio de Educación francés en sus programas de iniciación a la historia y comprensión del tiempo insiste en el uso de estos recursos para que el alumno sea capaz de tomar conciencia de lo que ya no existe. El autor habla de los desafíos nemotécnicos y metodológicos que plantea el patrimonio, abordando problemas epistemológicos, didácticos y pedagógicos..