Introduciendo el medio ambiente en el aula de matemáticas

Abstract

Se presentan materiales curriculares elaborados sobre problemas ambientales para clases de matemáticas en la educación secundaria aunque adaptables a otras etapas. Se adopta una concepción del medio ambiente global, sistemática, dinámica y compleja, en el se consideran cuatro subsistemas: el ecológico, el socioeconómico, el tecnológico y el cultural. Se ha experimentado a lo largo de tres meses del curso académico 2000-2001 en centros de Salamanca, capital y provincia, sobre una muestra de 387 estudiantes de primaria y secundaria: San Estanislao de Kostka, La Milagrosa, Maestro Ávila, Trinitarios, I.B. Vía de la Plata. Los objetivos fueron: utilizar los problemas del entorno como recurso didáctico en la enseñanza de las matemáticas, incidir en las actitudes ambientales y en los comportamientos del alumno, y aplicar los principios generales de la metodología sobre la resolución de problemas. La propuesta metodológica se concreta en 4 fases: diagnóstico y sensibilización, investigación y análisis, estructuración y búsqueda de soluciones, planificación, intervención, comunicación de resultados y colaboración exterior. Los bloques de actividades propuestas son: el agua, residuos sólidos urbanos, fuentes de energía, papel y el reparto de los recursos del planeta. Para la evaluación de la eficacia se diseñó un test de actitudes medioambientales (pre-test y post-test). Para medir el cambio de actitud de los alumnos hacia el medio ambiente, se utilizó una escala de actitud tipo Likert. Del análisis de los resultados se desprende una mayor colaboración entre el profesorado que se comprometió a adaptar al currículum de matemáticas en primaria y secundaria una serie de problemas reales en los que se basa este trabajo curricular. En cuanto al alumnado, mejora positivamente su actitud hacia el medio ambiente.