Perspectiva emocional en la construcción de la identidad en contextos educativos : discursos y conflictos emocionales

Abstract

Se presenta un estudio sobre la construcción narrativa de la identidad asociada a experiencias de fracaso escolar, para lo cual, se apoya en la concepción sociocultural de agencialidad y en la teoría postestructuralista. Bajo esta perspectiva, las emociones son prácticas ideológicas que sirven a propósitos específicos en el proceso de creación y negociación de significados. El objetivo final del estudio consiste en conocer los mediadores de la identidad cultural asociados al fracaso escolar así como los discursos y conflictos emocionales que generan en el desarrollo del alumnado. Para ello se emplea una metodología cualitativa de corte narrativo aplicando una entrevista autobiográfica en profundidad. La muestra del estudio se compone de 11 estudiantes pertenecientes a una cohorte de un Programa de Garantía Social de la especialidad de Hostelería en Sevilla. Se registran y codifican 584 enunciados en los relatos autobiográficos, aplicándose técnicas cualitativas y cuantitativas para el análisis de datos. Los resultados muestran que los mediadores culturales más frecuentes en los relatos autobiográficos son los estereotipos sexistas y se revela una variedad de conflictos emocionales asociados a los contextos sociales y los mediadores culturales; los conflictos vinculados a las expectativas sociales y roles de género son los más recurrentes en sus relatos estando éstos asociados al abandono escolar.