Rendimiento académico y enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en Educación Infantil y Primaria : un estudio longitudinal

Abstract

Se analiza la influencia de la aplicación de un programa de intervención psicoeducativa de la lectoescritura en el rendimiento académico de Educación Infantil y Primaria. El programa fomenta el desarrollo psicolingüístico y prioriza el lenguaje escrito en el curriculum desde edades tempranas. La muestra esta formada por un total de 106 alumnos pertenecientes a zonas socioculturales medio-bajas, con inteligencia normal y sin problemas físicos, psíquicos o sensoriales. Los alumnos están distribuidos en dos grupos, el grupo experimental, al que se le aplica el programa desde los 4 años hasta los 6, el grupo de control, que sigue el curriculum escolar oficial. El diseño es longitudinal de medidas repetidas, con cuatro fases de evaluación y tres de intervención. Los resultados muestran como el grupo experimental tiene mejor rendimiento académico en cada año de aplicación del programa que el grupo de control.