Aproximación a las aulas de escuela rural : heterogeneidad y aprendizaje en los grupos multigrado

Abstract

El análisis de los elementos que componen la dotación del ambiente de aprendizaje del aula representa para la investigación educativa un continuo reto. Se analiza el problema de la escasez de estudios acerca de la escuela rural, presentando una dimensión singular que ha pasado tradicionalmente desapercibida para la investigación: la situación originada por la existencia de alumnado de diferentes edades en el contexto del grupo-clase. Para ello, se elabora un estudio general partiendo de una metodología cuantitativa de investigación en centros rurales de Educación Primaria de las ocho provincias de la Comunidad Autónoma de Andalucía y un estudio específico en el que se desarrolla metodología etnográfica en un Colegio Público Rural de la provincia de Granada. Se fundamenta el concepto de multigraduación y se analiza el funcionamiento de los grupos de alumnado rural, orientando la información obtenida en función de condicionantes como agrupamiento, tiempo y espacio. Al mismo tiempo, se analizan los datos obtenidos de la administración educativa sobre calificaciones escolares, estableciendo una aproximación a las posibles causas que las originan en el contexto de la multigraduación. Los datos muestran que a la diversidad cronológica del alumnado se le une una mayor presencia de alumnado inmigrante y de necesidades educativas especiales que en el resto de centros de Educación Primaria de la Comunidad. Las conclusiones hacen visibles las ventajas que tiene para el alumnado la elevada heterogeneidad de los grupos multigrado, además de representar una descripción de las diferentes prácticas de agrupamiento que se dan en las escuelas rurales.