Espacios abiertos y educación : análisis e interpretación del lenguaje educativo de un espacio público

Abstract

Se plantea la posibilidad de considerar un parque público como educativo, válido para la construcción de las identidades personales y colectivas. Esta consideración se fundamenta, en tanto en cuanto, en sus raíces, vistas desde la base de la interrelación que mantienen los usuarios con el parque, hay educación, lo que muestra así el significado y la comunicación más allá de la tradición individual, basándose en la significatividad social y la competencia comunicacional de los espacios. Para ello, se lleva a cabo una investigación descriptiva utilizando la técnica de encuesta en formato de entrevista estructurada distribuida a una muestra representativa de los tres principales colectivos que frecuentan el parque. Los resultados muestran un nivel de interrelación medio entre los usuarios y el parque, existiendo algunas diferencias significativas entre los grupos, lo que permite concluir que el parque posee un lenguaje educativo, que la acción educativa necesita más investigaciones que marchen en coderiva con los procesos sociales, espaciales y temporales de la sociedad. Y, por último, que la Pedagogía de los espacios, apoyada en la sustitución de la idea abstracta de espacio por el concepto de espacio de acción, inherente a la acción humana y, por consiguiente, a la acción educativa, se presenta como una línea de actuación susceptible de incorporación en espacios vivenciales.