Caracterización y sentido actual de la autoridad pedagógica en escuelas chilenas de sectores de pobreza

Abstract

Se presentan los resultados de una investigación sobre autoridad pedagógica en escuelas que atienden a estudiantes secundarios de nivel socioeconómico bajo de Santiago de Chile. Se tiene como objetivo caracterizar los sentidos que alumnos y profesores otorgan a la autoridad pedagógica. Se realiza un análisis cualitativo de las razones que declaran 411 estudiantes de educación secundaria para explicar por qué obedecen a algunos de sus profesores. Se entrevista en profundidad a ocho profesores que son reconocidos por sus alumnos como los más respetados y obedecidos. Las representaciones y significados atribuidos a la autoridad pedagógica por los alumnos y profesores constituyen el objeto de estudio.