Pensar como matemáticos desde el nivel inicial : el aula como un espacio-laboratorio de investigación y acción

Abstract

Se ofrecen ideas para que el aula de matemáticas sea un espacio de producción de conocimientos, con el objetivo de que los alumnos piensen como matemáticos desde el nivel inicial. Se reflexiona sobre dos categorías conceptuales: los problemas y las situaciones didácticas de Brousseau. Se analizan ambos conceptos, así como su relación en la construcción de los saberes matemáticos en las aulas.