Los exámenes escolares y el tempo de las disciplinas

Abstract

Se analiza un elemento esencial en la acreditación de conocimientos escolares como es el examen, elemento inherente a la institución escolar. Se explica porqué la derogación del modelo de examen hegemónico en la escuela primaria decimonónica (el examen público mediante el cual examinadores externos valoraban el nivel de instrucción alcanzado, enjuiciando con ello al maestro) fue la consecuencia inevitable del asentamiento de un sistema educativo cuya cultura organizativa construyó un tipo de saber, el saber escolar, que solo podía ser acreditado desde la propia lógica de la institución que lo produce. La instrucción alcanzada por los discípulos habría transformado su naturaleza al codificarse un currículo, articulado en disciplinas escolares, cuya ejecución se efectúa en un tempo propio mediante una secuencia en la que se construye el alumno.