La formación del profesorado de lengua y literatura : el difícil camino de la innovación
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Fecha:
2003Publicado en:
Textos de didáctica de la lengua y la literatura. 2003, Año IX, n. 33, abril-junio ; p. 79-103Resumen:
El presente artículo pretende ofrecer algunas reflexiones generales sobre el contraste entre cómo debería ser la formación del profesorado en el marco de un sistema educativo que aumenta su protagonismo y su autonomía en las tareas de desarrollo del currículo y cómo se está produciendo en realidad este proceso. Pretende asimismo centrar esta reflexión sobre las condiciones y los requisitos de esa formación en el caso concreto del profesorado de lengua y literatura, pues son muchas las novedades y los enfoques que surgen del ámbito de la didáctica de la lengua y la literatura y, por lo tanto, son muchos los retos que los/las docentes deben asumir para que la innovación desde los postulados de este campo científico emergente conduzca a una enseñanza funcional, comunicativa y cultural de la lengua y la literatura que tampoco parece que se esté llevando a cabo.
El presente artículo pretende ofrecer algunas reflexiones generales sobre el contraste entre cómo debería ser la formación del profesorado en el marco de un sistema educativo que aumenta su protagonismo y su autonomía en las tareas de desarrollo del currículo y cómo se está produciendo en realidad este proceso. Pretende asimismo centrar esta reflexión sobre las condiciones y los requisitos de esa formación en el caso concreto del profesorado de lengua y literatura, pues son muchas las novedades y los enfoques que surgen del ámbito de la didáctica de la lengua y la literatura y, por lo tanto, son muchos los retos que los/las docentes deben asumir para que la innovación desde los postulados de este campo científico emergente conduzca a una enseñanza funcional, comunicativa y cultural de la lengua y la literatura que tampoco parece que se esté llevando a cabo.
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