Reflexión interlingüística y enseñanza integrada de lenguas

Abstract

La diversidad lingüística de los escolares y la presencia de entre dos y cuatro lenguas en los diseños curriculares, requieren la planificación y la coordinación de las acciones para la consecución de una formación lingüística eficiente de los alumnos. El tratamiento integrado de las áreas de lengua es un factor clave en esta planificación. Se analiza la reflexión gramatical interlingüística y se justifica el interés de esta actividad reflexiva, dando razón del objeto de reflexión y de la funcionalidad que se le atribuye.