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Entre lo curricular y lo personal : la importancia de las transiciones educativas en la vida del alumnado inmigrante para una educación inclusiva real
dc.contributor.author | Fernández Larragueta, Susana | |
dc.contributor.author | Rodorigo, Monia | |
dc.contributor.author | Lázaro, Marie-Noëlle | |
dc.date.issued | 2021 | |
dc.identifier.citation | p. 344-346 | spa |
dc.identifier.issn | 2014-8801 (electrónico) | spa |
dc.identifier.issn | 0211-819X (papel) | spa |
dc.identifier.uri | https://educar.uab.cat/article/view/v57-n2-fernandez-rodorigo-lazaro | spa |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11162/263209 | |
dc.description | Resumen y palabras clave también en inglés y catalán | spa |
dc.description | Monográfico con el título: "Construir una educación inclusiva" | spa |
dc.description.abstract | Se analiza cómo los estudiantes inmigrantes afrontan las transiciones educativas en el sistema educativo español, enfocándose en los desafíos culturales y académicos que enfrentan. Se lleva a cabo un estudio multicaso en seis escuelas de Educación Secundaria en la provincia de Andalucía, España. Se realizan observaciones a los participantes y entrevistas en profundidad con estudiantes, familias y docentes. Los datos recopilados se analizan cualitativamente para identificar patrones, temas emergentes y relaciones significativas. Los resultados destacan cuatro áreas críticas: la integración cultural, la adaptación al sistema educativo, los impactos negativos de la repetición de curso en la identidad y el papel de la cultura profesional en la inclusión educativa. Se observa que los estudiantes inmigrantes enfrentan dificultades significativas para adaptarse al contexto escolar, lo cual afecta su rendimiento académico y bienestar emocional. Los hallazgos subrayan la necesidad de estrategias pedagógicas que consideren las experiencias personales y culturales de estos estudiantes. Se recomienda una coordinación más efectiva entre las instituciones educativas y las familias para apoyar la integración y el éxito académico de los estudiantes inmigrantes. Además, se destaca la importancia de desarrollar prácticas inclusivas que transformen los desafíos en oportunidades de desarrollo personal y educativo. | spa |
dc.format.medium | Digital | spa |
dc.format.medium | Revista | spa |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.relation.ispartof | Educar. 2021, vol. 57, n. 2 ; p. 333-346 | spa |
dc.rights | Attribution 4.0 International | spa |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | * |
dc.subject | práctica pedagógica | spa |
dc.subject | inmigrante | spa |
dc.subject | alumno extranjero | spa |
dc.subject | transición secundaria superior-enseñanza superior | spa |
dc.subject | integración escolar | spa |
dc.subject | educación inter-cultural | spa |
dc.subject | estudio de casos | spa |
dc.subject.other | educación inclusiva | spa |
dc.subject.other | Andalucía | spa |
dc.title | Entre lo curricular y lo personal : la importancia de las transiciones educativas en la vida del alumnado inmigrante para una educación inclusiva real | spa |
dc.type | Artículo de revista | spa |
dc.audience | Profesorado | spa |
dc.bbdd | Analíticas | spa |
dc.description.pais | ESP | spa |
dc.educationLevel | Educación Secundaria | spa |
dc.title.journal | Educar | spa |
dc.identifier.doi | 10.5565/rev/educar.1237 | spa |