Cuestionando el papel de las tecnologías en la educación infantil : brechas y falsas visiones
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Fecha:
2024Publicado en:
Pixel-Bit. 2024, n. 69, enero ; p. 63-96Resumen:
El uso de recursos digitales en la Educación Infantil es objeto de debate. Las visiones que sostienen docentes y familias determinan el papel que le otorgan a estos recursos y las mediaciones que ponen en marcha tanto en la escuela como en el hogar. Ambos agentes educativos parecen mostrar posturas confusas y muchas veces contrapuestas. Utilizando una metodología de investigación mixta, se analizan las percepciones y prácticas de uso de tecnologías en la etapa 3-6, en el contexto escolar y familiar. Los resultados del análisis de datos recogidos mediante cuestionarios, grupos focales y estudios de caso, apuntan a la existencia de una serie de percepciones dominantes que reflejan importantes contradicciones e indican la existencia de brechas digitales. Brechas que abarcan desde el acceso al uso, y que también señalan lo que se puede entender como una brecha específica al hablar de tecnologías y Educación Infantil.
El uso de recursos digitales en la Educación Infantil es objeto de debate. Las visiones que sostienen docentes y familias determinan el papel que le otorgan a estos recursos y las mediaciones que ponen en marcha tanto en la escuela como en el hogar. Ambos agentes educativos parecen mostrar posturas confusas y muchas veces contrapuestas. Utilizando una metodología de investigación mixta, se analizan las percepciones y prácticas de uso de tecnologías en la etapa 3-6, en el contexto escolar y familiar. Los resultados del análisis de datos recogidos mediante cuestionarios, grupos focales y estudios de caso, apuntan a la existencia de una serie de percepciones dominantes que reflejan importantes contradicciones e indican la existencia de brechas digitales. Brechas que abarcan desde el acceso al uso, y que también señalan lo que se puede entender como una brecha específica al hablar de tecnologías y Educación Infantil.
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