L'art del Renaixement : proposta d'itinerari didàctic
Texto completo:
https://dspace.uib.es/xmlui/hand ...Nivel Educativo:
Tipo Documental:
Trabajo fin de másterEstadísticas:
Ver Estadísticas de usoMetadatos:
Mostrar el registro completo del ítemAutor:
Fecha:
2020Resumen:
Se presenta el uso del itinerario ¿El arte del Renacimiento¿ como recurso didáctico en la asignatura de Ciencias Sociales de educación secundaria obligatoria. Metodológicamente, se divide en tres fases: 1. Preparación (en esta primera fase se presenta el tema a trabajar, así los documentales o pequeñas lecturas son un recurso por un primer contacto), 2. Realización (la ejecución de una salida a través de múltiples metodologías, donde la identificación y la observación estarán presentes en la mayoría de las actividades) y 3. Evaluación (las actividades de evaluación tendrán que permitir a los alumnos organizar todo el conocimiento que han ido logrando; cuadernos de salida, trípticos, videos, blogs, ...) Se observa que las actividades de las distintas fases del itinerario tienen que estar adaptadas en la edad del alumno, no se pueden utilizar las mismas actividades por cursos distintos porque dentro de la educación secundaria obligatoria las capacidades de aprendizaje de los alumnos varían del primero en el último curso. El itinerario permite crear un programa que trabaja objetivos curriculares y las diferentes competencias partiendo del arte como fuente principal, así como adaptarse a las necesidades de los alumnos mediante la diversidad de tareas (de redacción, de creatividad, de reflexión, ...). Para finalizar, se detecta un déficit de información disponible en Internet, a pesar de que sí existe un buen número de bibliografía física sobre la temática por lo que se considera la necesidad de digitalizar esta bibliografía para poder utilizarla como un recurso online para el alumnado. Si bien, es el docente quien selecciona el material apropiado para trabajar los contenidos, es importante que el propio alumno desarrolle habilidades de búsqueda en la red para aprender por sí mismo a encontrar la información que necesita y desarrollar la competencia de aprender a aprender.
Se presenta el uso del itinerario ¿El arte del Renacimiento¿ como recurso didáctico en la asignatura de Ciencias Sociales de educación secundaria obligatoria. Metodológicamente, se divide en tres fases: 1. Preparación (en esta primera fase se presenta el tema a trabajar, así los documentales o pequeñas lecturas son un recurso por un primer contacto), 2. Realización (la ejecución de una salida a través de múltiples metodologías, donde la identificación y la observación estarán presentes en la mayoría de las actividades) y 3. Evaluación (las actividades de evaluación tendrán que permitir a los alumnos organizar todo el conocimiento que han ido logrando; cuadernos de salida, trípticos, videos, blogs, ...) Se observa que las actividades de las distintas fases del itinerario tienen que estar adaptadas en la edad del alumno, no se pueden utilizar las mismas actividades por cursos distintos porque dentro de la educación secundaria obligatoria las capacidades de aprendizaje de los alumnos varían del primero en el último curso. El itinerario permite crear un programa que trabaja objetivos curriculares y las diferentes competencias partiendo del arte como fuente principal, así como adaptarse a las necesidades de los alumnos mediante la diversidad de tareas (de redacción, de creatividad, de reflexión, ...). Para finalizar, se detecta un déficit de información disponible en Internet, a pesar de que sí existe un buen número de bibliografía física sobre la temática por lo que se considera la necesidad de digitalizar esta bibliografía para poder utilizarla como un recurso online para el alumnado. Si bien, es el docente quien selecciona el material apropiado para trabajar los contenidos, es importante que el propio alumno desarrolle habilidades de búsqueda en la red para aprender por sí mismo a encontrar la información que necesita y desarrollar la competencia de aprender a aprender.
Leer menosEs presenta l'ús de l'itinerari L'art del Renaixement com a recurs didàctic a l'assignatura de Ciències Socials d'educació secundària obligatòria. Metodològicament, es divideix en tres fases: 1. Preparació (en aquesta primera fase es presenta el tema a treballar, així els documentals o petites lectures són un recurs per un primer contacte), 2. Realització (l'execució d'una sortida a través de múltiples metodologies, on la identificació i l'observació estaran presents a la majoria de les activitats) i 3. Avaluació (les activitats d'avaluació hauran de permetre als alumnes organitzar tot el coneixement que han anat aconseguint; quaderns de sortida, tríptics, vídeos, blocs, ...) S'observa que les activitats de les diferents fases de l'itinerari han d'estar adaptades a l'edat de l'alumne, no es poden utilitzar les mateixes activitats per cursos diferents perquè dins de l'educació secundària obligatòria les capacitats d'aprenentatge dels alumnes varien del primer a l'últim curs. L'itinerari permet crear un programa que treballa objectius curriculars i les diferents competències partint de l'art com a font principal, així com adaptar-se a les necessitats dels alumnes mitjançant la diversitat de tasques (de redacció, de creativitat, de reflexió...). Per finalitzar, es detecta un dèficit d'informació disponible a Internet, tot i que sí que hi ha un bon nombre de bibliografia física sobre la temàtica per la qual cosa es considera la necessitat de digitalitzar aquesta bibliografia per poder utilitzar-la com un recurs en línia per a l'alumnat. Si bé és el docent qui selecciona el material apropiat per treballar els continguts, és important que el mateix alumne desenvolupi habilitats de cerca a la xarxa per aprendre per si mateix a trobar la informació que necessita i desenvolupar la competència d'aprendre a aprendre.
Es presenta l'ús de l'itinerari L'art del Renaixement com a recurs didàctic a l'assignatura de Ciències Socials d'educació secundària obligatòria. Metodològicament, es divideix en tres fases: 1. Preparació (en aquesta primera fase es presenta el tema a treballar, així els documentals o petites lectures són un recurs per un primer contacte), 2. Realització (l'execució d'una sortida a través de múltiples metodologies, on la identificació i l'observació estaran presents a la majoria de les activitats) i 3. Avaluació (les activitats d'avaluació hauran de permetre als alumnes organitzar tot el coneixement que han anat aconseguint; quaderns de sortida, tríptics, vídeos, blocs, ...) S'observa que les activitats de les diferents fases de l'itinerari han d'estar adaptades a l'edat de l'alumne, no es poden utilitzar les mateixes activitats per cursos diferents perquè dins de l'educació secundària obligatòria les capacitats d'aprenentatge dels alumnes varien del primer a l'últim curs. L'itinerari permet crear un programa que treballa objectius curriculars i les diferents competències partint de l'art com a font principal, així com adaptar-se a les necessitats dels alumnes mitjançant la diversitat de tasques (de redacció, de creativitat, de reflexió...). Per finalitzar, es detecta un dèficit d'informació disponible a Internet, tot i que sí que hi ha un bon nombre de bibliografia física sobre la temàtica per la qual cosa es considera la necessitat de digitalitzar aquesta bibliografia per poder utilitzar-la com un recurs en línia per a l'alumnat. Si bé és el docent qui selecciona el material apropiat per treballar els continguts, és important que el mateix alumne desenvolupi habilitats de cerca a la xarxa per aprendre per si mateix a trobar la informació que necessita i desenvolupar la competència d'aprendre a aprendre.
Leer menos