Eines per pensar sobre filosofia (i més)

Abstract

Es volen trobar estratègies per tal que l'alumnat disposi d¿eines per pensar sobre problemes filosòfics i que sigui capaç d'emprar-les bé, a través d¿una proposta didàctica per a 1r de Batxillerat. Aquesta proposta va en consonància amb la concepció educativa basada en les competències clau i, pretén fer de la Filosofia un exercici crític que ajudi a ampliar les possibilitats del pensament per entendre millor el món i a nosaltres mateixos. No es tracta d¿una unitat didàctica temporalitzada i inserida dins una programació anual. És una proposta que pretén posar de manifest la versatilitat i varietat que poden oferir les eines per pensar. Es presenten en total 7 eines per pensar; cada una conté els tres elements següents: (i) De quina eina per pensar es tracta i en què consisteix. (ii) Quins problemes (filosòfics o no filosòfics) aborda i com pot ser útil per a l¿aprenentatge de l¿alumnat. (iii) Una proposta per treballar cada eina en una sessió específica i una taula que assenyala els ítems dels currículum corresponents a: continguts, objectius, criteris d¿avaluació i estàndards d¿aprenentatge avaluables; juntament amb la planificació de les activitats previstes, les metodologies involucrades, els recursos necessaris i la temporalització. Les activitats presenten la següent estructura: es treballa des de l'exposició magistral, seguida del treball individual i el treball cooperatiu. L'avaluació es basa en el recull d'un diari d'experiències. Es conclou que s'aconsegueix donar forma a una proposta educativa variada i flexible que mostra les possibilitats didàctiques de les eines per pensar, amb un marcat pes de recursos, esquemes o materials, entre d'altres, i una justificació curricular.

Se buscan estrategias para que el alumnado disponga de herramientas para pensar sobre problemas filosóficos y que sea capaz de utilizarlas bien, a través de una propuesta didáctica para 1º de Bachillerato. Esta propuesta va en consonancia con la concepción educativa basada en las competencias clave y pretende hacer de la Filosofía un ejercicio crítico que ayude a ampliar las posibilidades del pensamiento para entender mejor el mundo y a nosotros mismos. No se trata de una unidad didáctica temporalizada e insertada en una programación anual. Es una propuesta que pretende poner de manifiesto la versatilidad y variedad que pueden ofrecer las herramientas para pensar. Se presentan en total 7 herramientas para pensar; cada una contiene los tres elementos siguientes: (i) De qué herramienta para pensar se trata y en qué consiste. (ii) Qué problemas (filosóficos o no filosóficos) aborda y cómo puede ser útil para el aprendizaje del alumnado. (iii) Una propuesta para trabajar cada herramienta en una sesión específica y una tabla que señala los ítems de los currículum correspondientes a: contenidos, objetivos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables; junto con la planificación de las actividades previstas, las metodologías involucradas, los recursos necesarios y la temporalización. Las actividades presentan la siguiente estructura: se trabaja desde la exposición magistral, seguida del trabajo individual y el trabajo cooperativo. La evaluación se basa en la recopilación de un diario de experiencias. Se concluye que se consigue dar forma a una propuesta educativa variada y flexible que muestra las posibilidades didácticas de las herramientas para pensar, con un peso marcado de recursos, esquemas o materiales, entre otros, y una justificación curricular.