Desarrollo de proyectos de Aprendizaje-Servicio desde la asignatura de Física y Química
Texto completo:
http://hdl.handle.net/11201/156503Nivel Educativo:
Tipo Documental:
Trabajo fin de másterEstadísticas:
Ver Estadísticas de usoMetadatos:
Mostrar el registro completo del ítemAutor:
Fecha:
2020Resumen:
Se presentan dos propuestas didácticas basadas en la metodología de Aprendizaje-Servicio (APS), enfocadas a trabajar los contenidos de la asignatura de Física y Química de educación secundaria y bachiller. En primer lugar, se presenta una revisión bibliográfica sobre el concepto de Aprendizaje-Servicio, sus orígenes, beneficios, indicadores de calidad y las fases a seguir para desarrollar un proyecto de APS. Así mismo, se describen algunos programas de APS implementados en España, como ¿Ciencio, luego existo¿ o ¿ApS a la Serra de Tramuntana¿, haciendo especial hincapié en su relación con la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). A continuación, se describen las dos propuestas: ¿Como en casa¿ y ¿Ciencia y Sonrisas¿. En la primera se propone que los alumnos colaboren con comedores sociales locales, teniendo que aplicar conocimientos de las áreas de física y química, matemáticas y biología. Aunque está dirigido a alumnos del primer ciclo de educación secundaria, se apunta que sería más conveniente realizarlo en tercero, ya que es cuando se imparten todas estas asignaturas. La segunda propuesta plantea colaborar con asociaciones hospitalarias y realizar pequeños experimentos diseñados por los propios alumnos con el objetivo de entretener a niños y adolescentes hospitalizados. En este caso, la propuesta está dirigida a la asignatura de Física y Química de cuarto de la ESO o de primero de bachiller. Respecto a la formación en competencias clave, se señala que el hecho de hacer labores sociales contribuye a reforzar la competencia social y cívica. En esta misma línea, dentro de cada propuesta se señalan los ODS a los que se está contribuyendo con estas acciones. Como conclusión, se recalca la idea de que vincular los contenidos del currículum con necesidades sociales reales hace que el servicio sea significativo y el aprendizaje sea real.
Se presentan dos propuestas didácticas basadas en la metodología de Aprendizaje-Servicio (APS), enfocadas a trabajar los contenidos de la asignatura de Física y Química de educación secundaria y bachiller. En primer lugar, se presenta una revisión bibliográfica sobre el concepto de Aprendizaje-Servicio, sus orígenes, beneficios, indicadores de calidad y las fases a seguir para desarrollar un proyecto de APS. Así mismo, se describen algunos programas de APS implementados en España, como ¿Ciencio, luego existo¿ o ¿ApS a la Serra de Tramuntana¿, haciendo especial hincapié en su relación con la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). A continuación, se describen las dos propuestas: ¿Como en casa¿ y ¿Ciencia y Sonrisas¿. En la primera se propone que los alumnos colaboren con comedores sociales locales, teniendo que aplicar conocimientos de las áreas de física y química, matemáticas y biología. Aunque está dirigido a alumnos del primer ciclo de educación secundaria, se apunta que sería más conveniente realizarlo en tercero, ya que es cuando se imparten todas estas asignaturas. La segunda propuesta plantea colaborar con asociaciones hospitalarias y realizar pequeños experimentos diseñados por los propios alumnos con el objetivo de entretener a niños y adolescentes hospitalizados. En este caso, la propuesta está dirigida a la asignatura de Física y Química de cuarto de la ESO o de primero de bachiller. Respecto a la formación en competencias clave, se señala que el hecho de hacer labores sociales contribuye a reforzar la competencia social y cívica. En esta misma línea, dentro de cada propuesta se señalan los ODS a los que se está contribuyendo con estas acciones. Como conclusión, se recalca la idea de que vincular los contenidos del currículum con necesidades sociales reales hace que el servicio sea significativo y el aprendizaje sea real.
Leer menosEs presenten dues propostes didàctiques basades en la metodologia d'Aprenentatge-Servei (APS), enfocades a treballar els continguts de l'assignatura de Física i Química d'educació secundària i batxiller. En primer lloc, es presenta una revisió bibliogràfica sobre el concepte d'Aprenentatge-Servei, els seus orígens, beneficis, indicadors de qualitat i les fases a seguir per a desenvolupar un projecte d'APS. Així mateix, es descriuen alguns programes d'APS implementats a Espanya, com "Ciencio, luego existo" o "ApS a la Serra de Tramuntana", posant l'accent principalment en la seva relació amb l'Agenda 2030 i els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS). A continuació, es descriuen les dues propostes: "Com a casa" i "Ciència i Somriures". En la primera es proposa que els alumnes col·laborin amb menjadors socials locals, havent d'aplicar coneixements de les àrees de física i química, matemàtiques i biologia. Encara que està dirigit a alumnes del primer cicle d'educació secundària, s'apunta que seria més convenient realitzar-lo en tercer, ja que és quan s'imparteixen totes aquestes assignatures. La segona proposta planteja col·laborar amb associacions hospitalàries i dur a terme petits experiments dissenyats pels propis alumnes amb l'objectiu d'entretenir a nens i adolescents hospitalitzats. En aquest cas, la proposta està dirigida a l'assignatura de Física i Química de quart de l'ESO o de primer de batxiller. Respecte a la formació en competències clau, s'assenyala que el fet de fer labors socials contribueix a reforçar la competència social i cívica. En aquesta mateixa línia, dins de cada proposta s'assenyalen els ODS als quals s'està contribuint amb aquestes accions. Com a conclusió, es recalca la idea que vincular els continguts del currículum amb necessitats socials reals fa que el servei sigui significatiu i l'aprenentatge sigui real.
Es presenten dues propostes didàctiques basades en la metodologia d'Aprenentatge-Servei (APS), enfocades a treballar els continguts de l'assignatura de Física i Química d'educació secundària i batxiller. En primer lloc, es presenta una revisió bibliogràfica sobre el concepte d'Aprenentatge-Servei, els seus orígens, beneficis, indicadors de qualitat i les fases a seguir per a desenvolupar un projecte d'APS. Així mateix, es descriuen alguns programes d'APS implementats a Espanya, com "Ciencio, luego existo" o "ApS a la Serra de Tramuntana", posant l'accent principalment en la seva relació amb l'Agenda 2030 i els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS). A continuació, es descriuen les dues propostes: "Com a casa" i "Ciència i Somriures". En la primera es proposa que els alumnes col·laborin amb menjadors socials locals, havent d'aplicar coneixements de les àrees de física i química, matemàtiques i biologia. Encara que està dirigit a alumnes del primer cicle d'educació secundària, s'apunta que seria més convenient realitzar-lo en tercer, ja que és quan s'imparteixen totes aquestes assignatures. La segona proposta planteja col·laborar amb associacions hospitalàries i dur a terme petits experiments dissenyats pels propis alumnes amb l'objectiu d'entretenir a nens i adolescents hospitalitzats. En aquest cas, la proposta està dirigida a l'assignatura de Física i Química de quart de l'ESO o de primer de batxiller. Respecte a la formació en competències clau, s'assenyala que el fet de fer labors socials contribueix a reforçar la competència social i cívica. En aquesta mateixa línia, dins de cada proposta s'assenyalen els ODS als quals s'està contribuint amb aquestes accions. Com a conclusió, es recalca la idea que vincular els continguts del currículum amb necessitats socials reals fa que el servei sigui significatiu i l'aprenentatge sigui real.
Leer menos