Aprenentatge basat en jocs : proposta didàctica a diferents nivells d'educació secundària
Texto completo:
http://hdl.handle.net/11201/157961Nivel Educativo:
Tipo Documental:
Trabajo fin de másterEstadísticas:
Ver Estadísticas de usoMetadatos:
Mostrar el registro completo del ítemAutor:
Fecha:
2021Resumen:
Se presentan diversas propuestas didácticas basadas en la metodología de Aprendizaje basado en Juegos (ABJ) para la asignatura de Biología y Geología impartida en primero, tercero y cuarto curso de educación secundaria, con el objetivo de aumentar la motivación de los alumnos hacia esta materia y fomentar su interés por la ciencia. En primer lugar, se expone un estado de la cuestión sobre el concepto de juego y su vinculación con el aprendizaje, las características de la metodología ABJ y las competencias y formas de evaluación que se pueden trabajar desde ella. Se describen tres propuestas de juegos: un concurso sobre biodiversidad en la Tierra para primero de ESO, un juego de estilo tabú sobre promoción de la salud para tercero de ESO y un cluedo sobre la evolución de la vida para cuarto de ESO. Así mismo, se esbozan otras dos propuestas basadas en juegos de cartas para afianzar previamente algunos de los conceptos clave de los temas de salud y evolución. A continuación, se describe la puesta en práctica de la actividad ¿InfectTABÚ¿ con dos grupos de alumnos de tercero de ESO del IES Marratxí (Mallorca), a los que también se les pasó un cuestionario posterior para evaluar dicha actividad. Los resultados del cuestionario revelan un alto grado de aceptación del juego por parte de los alumnos, que se muestran satisfechos con la experiencia y la describen como una herramienta útil y divertida de aprendizaje, lo cual se traduce en un aumento de su motivación. Se concluye que la metodología ABJ puede ser útil en cualquier nivel educativo y que permite mejorar la motivación de los alumnos y fomentar su vinculación académica.
Se presentan diversas propuestas didácticas basadas en la metodología de Aprendizaje basado en Juegos (ABJ) para la asignatura de Biología y Geología impartida en primero, tercero y cuarto curso de educación secundaria, con el objetivo de aumentar la motivación de los alumnos hacia esta materia y fomentar su interés por la ciencia. En primer lugar, se expone un estado de la cuestión sobre el concepto de juego y su vinculación con el aprendizaje, las características de la metodología ABJ y las competencias y formas de evaluación que se pueden trabajar desde ella. Se describen tres propuestas de juegos: un concurso sobre biodiversidad en la Tierra para primero de ESO, un juego de estilo tabú sobre promoción de la salud para tercero de ESO y un cluedo sobre la evolución de la vida para cuarto de ESO. Así mismo, se esbozan otras dos propuestas basadas en juegos de cartas para afianzar previamente algunos de los conceptos clave de los temas de salud y evolución. A continuación, se describe la puesta en práctica de la actividad ¿InfectTABÚ¿ con dos grupos de alumnos de tercero de ESO del IES Marratxí (Mallorca), a los que también se les pasó un cuestionario posterior para evaluar dicha actividad. Los resultados del cuestionario revelan un alto grado de aceptación del juego por parte de los alumnos, que se muestran satisfechos con la experiencia y la describen como una herramienta útil y divertida de aprendizaje, lo cual se traduce en un aumento de su motivación. Se concluye que la metodología ABJ puede ser útil en cualquier nivel educativo y que permite mejorar la motivación de los alumnos y fomentar su vinculación académica.
Leer menosEs presenten diverses propostes didàctiques basades en la metodologia d'Aprenentatge basat en Jocs (ABJ) per a l'assignatura de Biologia i Geologia impartida en primer, tercer i quart curs d'educació secundària, amb l'objectiu d'augmentar la motivació dels alumnes cap a aquesta matèria i fomentar el seu interès per la ciència. En primer lloc, s'exposa un estat de la qüestió sobre el concepte de joc i la seva vinculació amb l'aprenentatge, les característiques de la metodologia ABJ i les competències i formes d'avaluació que es poden treballar des d'ella. Es descriuen tres propostes de jocs: un concurs sobre biodiversitat en la Terra per a primer d'ESO, un joc d'estil tabú sobre promoció de la salut per a tercer d'ESO i un cluedo sobre l'evolució de la vida per a quart d'ESO. Així mateix, s'esbossen altres dues propostes basades en jocs de cartes per a afermar prèviament alguns dels conceptes clau dels temes de salut i evolució. A continuació, es descriu la posada en pràctica de l'activitat "InfectTABÚ" amb dos grups d'alumnes de tercer d'ESO de l'IES Marratxí (Mallorca), als quals també se'ls va passar un qüestionari posterior per a avaluar aquesta activitat. Els resultats del qüestionari revelen un alt grau d'acceptació del joc per part dels alumnes, que es mostren satisfets amb l'experiència i la descriuen com una eina útil i divertida d'aprenentatge, la qual cosa es tradueix en un augment de la seva motivació. Com a conclusió s'apunta que la metodologia ABJ pot ser útil en qualsevol nivell educatiu i que permet millorar la motivació dels alumnes i fomentar la seva vinculació acadèmica.
Es presenten diverses propostes didàctiques basades en la metodologia d'Aprenentatge basat en Jocs (ABJ) per a l'assignatura de Biologia i Geologia impartida en primer, tercer i quart curs d'educació secundària, amb l'objectiu d'augmentar la motivació dels alumnes cap a aquesta matèria i fomentar el seu interès per la ciència. En primer lloc, s'exposa un estat de la qüestió sobre el concepte de joc i la seva vinculació amb l'aprenentatge, les característiques de la metodologia ABJ i les competències i formes d'avaluació que es poden treballar des d'ella. Es descriuen tres propostes de jocs: un concurs sobre biodiversitat en la Terra per a primer d'ESO, un joc d'estil tabú sobre promoció de la salut per a tercer d'ESO i un cluedo sobre l'evolució de la vida per a quart d'ESO. Així mateix, s'esbossen altres dues propostes basades en jocs de cartes per a afermar prèviament alguns dels conceptes clau dels temes de salut i evolució. A continuació, es descriu la posada en pràctica de l'activitat "InfectTABÚ" amb dos grups d'alumnes de tercer d'ESO de l'IES Marratxí (Mallorca), als quals també se'ls va passar un qüestionari posterior per a avaluar aquesta activitat. Els resultats del qüestionari revelen un alt grau d'acceptació del joc per part dels alumnes, que es mostren satisfets amb l'experiència i la descriuen com una eina útil i divertida d'aprenentatge, la qual cosa es tradueix en un augment de la seva motivació. Com a conclusió s'apunta que la metodologia ABJ pot ser útil en qualsevol nivell educatiu i que permet millorar la motivació dels alumnes i fomentar la seva vinculació acadèmica.
Leer menos