En busca del constructivismo perdido : concepciones implícitas sobre el aprendizaje

Abstract

El punto de partida de este trabajo ha sido analizar los diferentes significados atribuidos al término constructivismo y las concepciones implícitas subyacentes sobre el aprendizaje y la enseñanza. De la misma manera que existe cierta confusión en la utilización de este término por psicólogos, educadores y otros académicos, también parece haber cierta confusión y una excesiva atribución de características constructivistas a distintas concepciones sobre el aprendizaje y la adquisición de conocimientos. Una manera de analizar las diferencias tanto entre estas teorías científicas como en las personales es analizar los supuestos epistemológicos, ontológicos y causales que subyacen a los distintos tipos de teorías. la búsqueda de las características constructivistas y de los métodos que permitan diferenciar un tipo de teorías de otros sirve de guía en este artículo para una revisión de los trabajos sobre concepciones del aprendizaje.