El uso de los relatos autobiográficos en la formación inicial del profesorado

Abstract

Se analiza la potencialidad pedagógica de los relatos autobiográficos como actividad de aprendizaje y de investigación en el aula de estudiantes del primer curso de grado de educación primaria en la Universidad de las Illes Balears (UIB) en el marco de la asignatura Sociología, convivencia y educación. Desde un enfoque intercultural que parte del reconocimiento y valoración de la diversidad en las aulas, se trabaja con un centenar de historias de vida de los futuros maestros y maestras, focalizadas en sus propias trayectorias educativas y su entorno, para identificar situaciones de desigualdad y/o discriminación, desde la etapa infantil hasta llegar a la universidad, de modo que se puedan mejorar los programas de formación inicial. Además se cuenta con la etnografía del trabajo en el aula sobre las autobiografías durante cuatro meses, observación participante sobre los diálogos e interacciones del grupo, y artefactos generados por los participantes en forma de cartografías sociales y murales colectivos. Los resultados señalan la importancia de las autobiografías para el reconocimiento de la diversidad en las aulas y la construcción de la identidad docente, susceptibles de ser aplicadas en otras disciplinas de la formación inicial del profesorado así como en los programas de formación permanente del profesorado.

Monográfico con el título: “Educación intercultural en la práctica escolar : cómo hacerla posible”