Elaboración de un portafolio digital colaborativo de futuros profesores de francés : la percepción del alumnado

Abstract

Se presenta el portafolio digital colaborativo como recurso pedagógico en el aula de aprendizaje y enseñanza de Francés como lengua extranjera del máster en profesor de secundaria de la Universitat de València. Consiste en un proyecto desarrollado durante el curso 2021-2022 con futuros profesores de secundaria de francés, por lo que el portafolio digital se emplea en una doble vertiente: como recurso de formación y como herramienta de evaluación. A partir de la percepción del estudiantado, y mediante el análisis de las respuestas a un cuestionario en línea y de los propios portafolios, se persiguen tres objetivos: determinar las ventajas y los inconvenientes de la elaboración de un portafolio digital colaborativo en el aula; confirmar la adecuación de la herramienta Google Sites para realizar un portafolio de acuerdo con las expectativas del estudiantado y averiguar la potencialidad de esta herramienta para establecer un hábito de escritura en francés. Los resultados obtenidos dan cuenta de que el portafolio digital realizado mediante Google Sites fomenta la creatividad, facilita el trabajo continuo y en equipo, permite una diversidad de formas de expresión y posibilita establecer un hábito de escritura en francés. No obstante, el estudiantado ha tenido problemas al establecer dinámicas de trabajo en equipo, por lo que parece que una formación previa en cómo abordar el trabajo colaborativo de forma eficiente es necesaria para llevar a cabo este proyecto con mayor éxito.