Lo real, lo cotidiano y el contexto en la enseñanza de las matemáticas

Abstract

Este artículo discute el problema de la construcción de significados en la actividad matemática escolar. En particular, se presentan reflexiones sobre la importación (o transferencia) de actividades extraescolares en la clase, donde son utilizadas como contexto para producción de significados. El artículo presenta además una visión pedagógica de caracter situado y circunstancial del conocimiento matemático.